Kan "smartboards" göra gymnasieelever smartare?

Svaret är ja, enligt en ny studie utförd av University of Adelaides Dr Amrit Pal Kaur.

För sin doktorsexamen vid School of Education undersökte Dr Kaur antagandet och inverkan av interaktiv skrivtavla på elevernas lärande.Hennes studie involverade 12 södra australiensiska offentliga och oberoendegymnasieskolor, med 269 studenter och 30 lärare som deltar i forskningen.

"Överraskande nog, trots att de kostar många tusen dollar per enhet, har skolor köpt interaktiva skrivtavlor utan att riktigt veta hur de skulle påverka elevernas lärande. Hittills har det funnits en allvarlig brist på bevis på gymnasienivå, särskilt i australiensiska utbildningssammanhang", säger Dr Kaur.

"Smartboards är fortfarande relativt nytt i gymnasieskolor, efter att ha introducerats gradvis under de senaste 7-8 åren. Än idag finns det inte så många gymnasieskolor eller lärare som använder denna teknik."

Dr Kaur säger att mycket av teknikens upptagande har berott på om enskilda lärare är intresserade av den eller inte."Vissa lärare har ägnat mycket tid åt att utforska möjligheterna för vad den här tekniken kan göra, medan andra – även om de har stöd från sina skolor – helt enkelt inte känner att de har tillräckligt med tid för att göra det."

Interaktiva skrivtavlor gör det möjligt för eleverna att styra objekt på skärmen genom beröring, och de kan länkas till klassrumsdatorer och surfplattor.

"Med hjälp av en interaktiv skrivtavla kan en lärare öppna alla resurser som behövs för ett visst ämne på skärmen, och de kan infoga sina lektionsplaneringar i smartboardens programvara. Det finns många undervisningsresurser tillgängliga, inklusive en 3D-groda som kan dissekeras på skärmen", säger Dr Kaur.

"Vid ettskola, alla elever i en klass hade surfplattor som var kopplade direkt tillinteraktiv whiteboard, och de kunde sitta vid sina skrivbord och göra aktiviteter i styrelsen."

Dr Kaurs forskning har funnit att interaktiva skrivtavlor har en övergripande positiv inverkan på kvaliteten på elevernas lärande.

"När den används på rätt sätt kan den här tekniken leda till en förbättrad interaktiv klassrumsmiljö. Det finns tydliga bevis för att när den används på detta sätt av både lärare och elever är det mer sannolikt att eleverna anammar ett djupare förhållningssätt till sitt lärande. Som ett resultat av detta, kvaliteten på elevernas läranderesultat förbättras.

"Faktorer som påverkar kvaliteten på elevernas resultat inkluderar bådas attityderstudenteroch personalen mot tekniken, nivån på klassrumsinteraktioner och till och med lärarens ålder, säger Dr Kaur.