Lärdomar att dra: Att fullända morgondagens klassrum, idag
Newcastle Universitys experter har genomfört den första studien någonsin av interaktiva tabeller i klassrummet som en del av ett stort försök för att förstå fördelarna med teknik för undervisning och lärande.
Teamet arbetade med Longbenton Community College i Newcastle i sex veckor och testade de nya tabellerna för att se hur tekniken – tippad som nästa stora utveckling i skolor – fungerar i verkligheten och kan förbättras.
Interaktiva bord – som även kallas digitala bordsskivor – fungerar som en interaktiv skrivtavla, ett vanligt verktyg i moderna klassrum, men står på ett plant bord så att eleverna kan arbeta i grupper runt dem.
Under ledning av Dr Ahmed Kharrufa, en forskarassistent från Newcastle Universitys Culture Lab, fann teamet att för att kunna utnyttja tabellerna fullt ut skulle tekniken behöva omfamnas fullt ut av lärare.
Han sa: "Interaktiva tabeller har potentialen att vara ett spännande nytt sätt att lära sig iklassrum– men det är viktigt att de problem vi har identifierat åtgärdas så att de kan användas effektivt så snart som möjligt.
"Kollaborativt lärandeanses alltmer vara en nyckelfärdighet och dessa enheter kommer att göra det möjligt för lärare och elever att köra gruppsessioner på ett nytt och intressant sätt, så det är viktigt att personerna som gör tabellerna och de som designar programvaran för att köra på dem, får detta just nu."
Tekniken används allt mer som ett läromedel på platser som museer och gallerier, och tekniken är fortfarande relativt ny i klassrummet och hade tidigare bara testats av barn i labbbaserade situationer.
Två år åtta (åldrar 12 till 13) blandade förmågor klasser var involverade i studien, med grupper om två till fyraeleverarbetar tillsammans på sju interaktiva bord.Fem lärare, som hade olika nivåer av undervisningserfarenhet, gav lektioner med hjälp av bordsskivorna.
Varje session använde Digital Mysteries, programvara skapad av Ahmed Kharrufa för att uppmuntra kollaborativt lärande.Den har designats speciellt för användning på digitala bordsskivor.De digitala mysterierna som användes var baserade på ämnet som undervisades i varje lektion och tre mysterier hade skapats av lärare för deras lektioner.
Studien tog upp flera nyckelfrågor som tidigare labbbaserad forskning inte hade identifierat.Forskare fann att digitala bordsskivor och mjukvaran som utvecklats för att användas på dem borde vara utformad för att öka lärarnas medvetenhet om hur olika grupper utvecklas.De ska också kunna identifiera vilka elever som faktiskt deltar i aktiviteten.De fann också att det måste finnas flexibilitet så att lärare kan komma vidare de sessioner de vill – till exempel överstyra stadier i ett program om det behövs.De ska kunna frysa bordsskivorna och projicera arbete på en eller alla enheter så att lärare kan dela exempel med hela klassen.
Teamet fann också att det var mycket viktigt att lärare använde tekniken som en del av lektionen – snarare än som fokus för sessionen.
Professor David Leat, professor i läroplansinnovation vid Newcastle University, som var medförfattare till artikeln, sa: "Denna forskning väcker många intressanta frågor och de problem vi identifierade var ett direkt resultat av det faktum att vi genomförde den här studien i en verklig -livsklassrum Detta visar hur viktiga studier som denna är.
"Interaktiva tabeller är inte ett självändamål, de är ett verktyg som alla andra. För att få ut så mycket som möjligt av demläraremåste göra dem till en del av klassrumsaktiviteten de har planerat – inte göra det till lektionsaktiviteten."
Ytterligare forskning om hur bordsskivor används i klassrummet kommer att utföras av teamet senare i år med en annan lokal skola.
Pappret "Tables in the Wild: Lärdomar från en storskalig distribution av flera bord", presenterades vid den nyligen 2013 ACM-konferensen om mänskliga faktorer i datoranvändning i Paris
Posttid: 2021-12-28
