Lärdomar att dra: Att fullända morgondagens klassrum, idag
Experter från Newcastle University har genomfört den allra första studien av interaktiva bord i klassrummet som en del av en stor studie för att förstå fördelarna med teknik för undervisning och lärande.
I sex veckor samarbetade teamet med Longbenton Community College i Newcastle för att testa de nya borden för att se hur tekniken – som förväntas bli nästa stora utveckling i skolorna – fungerar i verkligheten och kan förbättras.
Interaktiva bord – även kända som digitala bordsskivor – fungerar som en interaktiv whiteboardtavla, ett vanligt verktyg i moderna klassrum, men står på ett plant bord så att eleverna kan arbeta i grupper runt dem.
Under ledning av Dr Ahmed Kharrufa, en forskarassistent från Newcastle Universitys kulturlaboratorium, fann teamet att för att kunna utnyttja borden fullt ut skulle tekniken behövas fullt ut av lärarna.
Han sa: "Interaktiva bord har potential att bli ett spännande nytt sätt att lära sig påklassrum– men det är viktigt att de problem vi har identifierat åtgärdas så att de kan användas effektivt så snart som möjligt.
"Samarbetsinlärninganses alltmer vara en viktig färdighet och dessa enheter kommer att göra det möjligt för lärare och elever att genomföra gruppsessioner på ett nytt och intressant sätt, så det är viktigt att de som gör tabellerna och de som designar programvaran som ska köras på dem, får detta nu."
Tekniken används alltmer som ett lärandeverktyg på platser som museer och gallerier, men är fortfarande relativt ny i klassrummet och har tidigare bara testats av barn i laboratoriebaserade situationer.
Två klasser i årskurs åtta (12–13 år) med blandade förmågor ingick i studien, med grupper om två till fyra elever.eleverarbetade tillsammans vid sju interaktiva bord. Fem lärare, med olika nivåer av undervisningserfarenhet, höll lektioner med hjälp av bordsskivorna.
Varje session använde Digitala Mysterier, programvara skapad av Ahmed Kharrufa för att uppmuntra till kollaborativt lärande. Den har utformats speciellt för användning på digitala bord. De digitala mysterier som användes baserades på ämnet som undervisades i varje lektion och tre mysterier hade skapats av lärarna för deras lektioner.
Studien tog upp flera viktiga problem som tidigare laboratoriebaserad forskning inte hade identifierat. Forskarna fann att digitala bordsskivor och den programvara som utvecklats för att användas på dem borde utformas för att öka lärarnas medvetenhet om hur olika grupper utvecklas. De borde också kunna identifiera vilka elever som faktiskt deltar i aktiviteten. De fann också att det behövs flexibilitet så att lärarna kan utveckla de sessioner de vill – till exempel att åsidosätta steg i ett program om det behövs. De borde kunna frysa bordsskivorna och projicera arbete på en eller alla enheter så att lärarna kan dela exempel med hela klassen.
Teamet fann också att det var mycket viktigt att lärarna använde tekniken som en del av lektionen – snarare än som fokus för sessionen.
Professor David Leat, professor i läroplansinnovation vid Newcastle University, som var medförfattare till artikeln, sa: ”Denna forskning väcker många intressanta frågor och de problem vi identifierade var ett direkt resultat av att vi genomförde studien i en verklig klassrumsmiljö. Detta visar hur viktiga studier som denna är.”
"Interaktiva tabeller är inte ett mål i sig själva; de är ett verktyg som alla andra. För att utnyttja dem maximalt"läraremåste göra dem till en del av den klassrumsaktivitet de har planerat – inte göra det till lektionsaktiviteten."
Ytterligare forskning om hur bordsskivor används i klassrummet ska utföras av teamet senare i år tillsammans med en annan lokal skola.
Tidningen "Bord i det vilda: Lärdomar från en storskalig implementering av flera bordsskivor", presenterades vid den nyligen genomförda ACM-konferensen om mänskliga faktorer inom databehandling i Paris 2013.
Publiceringstid: 28 december 2021
